Rese√Īa: Lectura digital infantil: dispositivos, aplicaciones y contenidos, de Araceli Garc√≠a-Rodr√≠guez y Raquel G√≥mez-D√≠az

Almudena Mangas Vega (Universidad de Salamanca)

Garc√≠a-Rodr√≠guez, Araceli y Raquel G√≥mez-D√≠az. Lectura digital infantil: dispositivos, aplicaciones y contenidos. UOC. 2016. 128 p√°gs. 13‚ā¨

El mundo que nos rodea es digital. Y el que rodea a los ni√Īos, tambi√©n. No podemos, ni debemos evitarlo, es el mundo en el que tendr√°n que vivir y desarrollarse como personas adultas y no adquirir las suficientes competencias en las nuevas tecnolog√≠as podr√≠a significar el fracaso en otros campos. Por otro lado, cada vez son m√°s numerosas las voces de alarma sobre el incremento de ni√Īos que desarrollan conductas agresivas o incluso adiciones por un mal uso de los dispositivos. ¬ŅC√≥mo lograr, entonces, que los ni√Īos se acerquen a la tecnolog√≠a de una forma sana y controlada que les permita explorar sus posibilidades m√°s all√° del ocio?

Este libro es una gu√≠a perfecta para aquellos padres, docentes y bibliotecarios que deseen transformar la atracci√≥n producida por las tabletas y otros dispositivos en una herramienta perfecta para que los ni√Īos lean, disfruten haci√©ndolo y creen un sano h√°bito lector que, como ya sabemos, ejercitar√° su cerebro y mejorar√° su concentraci√≥n, su empat√≠a, su imaginaci√≥n o sus habilidades ling√ľ√≠sticas.

Las autoras, Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz, son profesoras de la Universidad de Salamanca, mientras del grupo E-lectra (edición electrónica y lectoescritura digital) y expertas tanto en lectura digital, como en lectura digital infantil y juvenil, han conseguido un manual claro, bien estructurado y en un lenguaje sencillo fácil de comprender y seguir.

¬ŅDebo dejarle mi tableta? ¬ŅC√≥mo consigo que la apague a la media hora? En la primera de las partes en las que se divide el libro analizan cu√°les son las caracter√≠sticas que deber√≠an tener los dispositivos para ni√Īos y c√≥mo funciona el muy nombrado ‚Äď y a la vez desconocido- control parental, quiz√°s la herramienta m√°s √ļtil para que los ni√Īos exploren el mundo tecnol√≥gico de forma totalmente segura.

A mis alumnos no les gusta leer, s√≥lo consigo su atenci√≥n si hay dibujos de por medio. Muchos son los tipos de contenido digital para ni√Īos, y muy v√°lidos todos ellos para conseguir que disfruten de la lectura: c√≥mic, audiolibro, libro enriquecido, crossmedia, transmedia o realidad aumentada son s√≥lo algunos de los tipos que se analizan en la siguiente parte del libro junto con las aplicaciones que se utilizan para cada uno de ellos y un gran listado de t√≠tulos para comenzar.

¬°Tanta tablet, tanta tablet ‚Ķ lo que tienen que hacer es dejar de jugar tanto y leer un poco! ¬ŅY por qu√© no leer y jugar a la vez? Tras diferenciar los tipos de libros digitales, las autoras pasan a explicar de forma sencilla y con ejemplos, los elementos de enriquecimiento que podemos encontrar en estos libros. Incluyen, adem√°s, un √ļtil listado de buenas pr√°cticas que permitir√° al lector valorar de forma sencilla la calidad de un libro digital enriquecido antes de comprarlo.

¬ŅY d√≥nde consigo yo estas cosas? En el cuarto apartado se indican las formas de adquisici√≥n de aplicaciones y contenidos, es decir, los programas y los libros digitales.

¬ŅAs√≠ que tambi√©n hay que aprender a manejar nuevos programas? Las aplicaciones de lectura son programas sencillos para un uso b√°sico, pero cargados de funcionalidades que la mayor√≠a de los usuarios desconocen. Este libro dedica un apartado entero a explicar cada una de esas funcionalidades y, de nuevo, ofrece otro numeroso grupo de ejemplos con los que practicar.

Y en el √ļltimo apartado ‚Äď aunque no por ello menos importante -, se muestra un completo listado de recursos y fuentes de informaci√≥n de libros y aplicaciones.

Existe una forma correcta en la que los ni√Īos pueden acercarse a la tecnolog√≠a y la lectura a la vez, de forma segura y √ļtil. Y este libro es un aut√©ntico manual, pr√°ctico y sencillo, que abarca todos los aspectos a los que se enfrentar√° un adulto, ya sea padre, profesor o bibliotecario, que pretenda crear buenos h√°bitos lectores en este mundo digital en el que vivimos.

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Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital | ISSN: 2254-4496 | Salamanca