Abriendo la historia, abriendo la ense帽anza. Una aproximaci贸n al proyecto OpenLIVES

Open history, open teaching. An approach to the project OpenLIVES

Katherine Borthwick (University of Southampton)

Pedro Garc铆a-Guirao (University of Southampton)

Art铆culo recibido: 10-10-2012 | Art铆culo aceptado: 18-10-2012

ABSTRACT: The OpenLIVES project (Learning Insights from the Voices of 脡migr茅s) will digitise and publish materials documenting the experiences of Spanish migrants especially to France, Germany and the UK during the decade of 50s, 60s and 70s and returning migrants to Spain, repurposing this data as open educational resources. Such primary research data on migration has potential relevance to a wide range of academic disciplines including history, politics, economics, sociology, etc. and is of ongoing interest and debate in the wider world. The project will demonstrate that a set of research data collected using an ethnographic methodology for a specific purpose can be used in a range of ways within humanities and social science disciplines. The data and open education resources will be released, in the first instance using the community repository for the humanities, Humbox, developed with funding from JISC by the University of Southampton.
RESUMEN: El proyecto OpenLIVES (Learning Insights from the Voices of 脡migr茅s) se encargar谩 de digitalizar y publicar materiales de todo tipo que documenten las experiencias de los emigrantes espa帽oles, sobre todo por tierras francesas, alemanas e inglesas durante un per铆odo de tiempo que abarca las d茅cadas de los 50, 60 y 70, y su posterior retorno a Espa帽a; toda la informaci贸n recogida ser谩 reutilizada en forma de recursos educativos en abierto. Estas fuentes primarias sobre el tema de la migraci贸n, obtenidas a trav茅s de investigaciones etnogr谩ficas son potencialmente relevantes para un amplio rango de disciplinas acad茅micas como pueden ser: la Historia, la Ciencias Pol铆ticas, la Econom铆a, la Sociolog铆a, etc茅tera, adem谩s de ser un tema recurrente y actual, de inter茅s mundial. El proyecto demostrar谩 que una serie de datos recopilados en una investigaci贸n con una finalidad espec铆fica pueden ser usados de muy distintas maneras en el mundo de las Humanidades y las Ciencias Sociales. Los materiales y los recursos de educaci贸n en abierto se dar谩n a conocer en primera instancia utilizando Humbox, un repositorio digital y gratuito para la comunidad educativa formada por las Humanidades, financiado por JISC y desarrollado por la University of Southampton.

KEYWORDS: Spanish migration, digitalization, open educational resources, humanities, Humbox
PALABRAS CLAVE: migraci贸n espa帽ola, digitalizaci贸n, recursos educativos en abierto, Humanidades, Humbox

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1. Introducci贸n

A trav茅s de OpenLIVES[1], Kate Borthwick nos presenta un apasionante proyecto colectivo que promueve, en primer lugar, la publicaci贸n en abierto de fuentes primarias de investigaci贸n para despu茅s usarlas, adaptarlas y compartirlas a trav茅s de actividades educativas abiertas a todo el p煤blico. O dicho de otro modo, los objetivos del proyecto son, primeramente, publicar una serie de materiales de investigaci贸n que documenten las experiencias de los emigrantes espa帽oles. En segundo lugar, crear un conjunto de recursos educativos en abierto para publicarlos con fines de uso y re-uso. En tercer lugar, introducir esos recursos educativos en abierto en la ense帽anza y el aprendizaje de tres instituciones brit谩nicas diferentes (University of Southampton, University of Leeds y University of Portsmouth). Y, por 煤ltimo, hacer que los estudiantes se impliquen en el proceso de creaci贸n y evaluaci贸n de esos recursos educativos en abierto, incluso con colaboraciones interinstitucionales.

1.1 驴En qu茅 consiste el proyecto?

El proyecto OpenLIVES (Learning Insights from the Voices of 脡migr茅s) est谩 liderado por LLAS y ha sido financiado por JISC para explorar de qu茅 manera un conjunto b谩sico de datos de investigaci贸n se puede explotar de diferentes maneras por los profesores que trabajan en diferentes contextos institucionales. Su objetivo es el de hacer posible que los recursos educativos en abierto (open educational resources 鈥揙ERs-) puedan ser  intercambiados y usados por la comunidad educativa.

OpenLIVES es un fascinante proyecto de 15 meses de duraci贸n que tendr谩 como resultado la digitalizaci贸n y publicaci贸n, en abierto, de fuentes primarias de datos de investigaci贸n que documentan las experiencias de los emigrantes espa帽oles por diferentes pa铆ses alrededor del mundo y de aquellos que regresaron a Espa帽a. Durante el siglo XX, Espa帽a experiment贸 una tremenda agitaci贸n econ贸mica y pol铆tica que produjo altas tasas de emigraci贸n. Tras sucesivos cambios pol铆ticos, muchos emigrantes regresaron a Espa帽a. Sus experiencias apenas han sido objeto de estudio hasta que un grupo de investigadores de Southampton comenz贸 a recoger testimonios orales, im谩genes, dibujos y otros recuerdos de esos emigrantes.

El proyecto re煤ne a tres universidades brit谩nicas: Southampton, Leeds y Portsmouth. Cada instituci贸n integrar谩 materiales de fuentes primarias de investigaci贸n en la ense帽anza de diferentes cursos, mediante la creaci贸n de OERs (Open Education Resources o recursos educativos de acceso libre) para una serie de clases y aprendizajes en el contexto de las Humanidades y las Ciencias Sociales. Los estudiantes estar谩n involucrados en todas las etapas de desarrollo de los recursos: en el uso de datos originales, en la evaluaci贸n de los recursos did谩cticos y en la creaci贸n (bajo previa revisi贸n de un tutor) de sus propios recursos para el aprendizaje. Todos los datos de OpenLIVES y los recursos estar谩n disponibles a trav茅s de HumBox[2].

A continuaci贸n vamos a presentar al p煤blico cada uno de los proyectos de las universidades, de manera que se pueda apreciar qu茅 campos se va a trabajar y qui茅nes son los encargados.

1.2 驴De qu茅 manera ser谩n utilizadas las fuentes de datos por los diferentes miembros del proyecto?

Fig. 1. Los miembros del proyecto.
Fig. 1. Los miembros del proyecto.

University of Portsmouth: habilidades transferibles a la vida y al trabajo.

Para el profesor Arrebola, la puesta en marcha del proyecto OpenLives presupone que los estudiantes tengan que investigar en torno a las historias publicadas por el proyecto, pero no s贸lo eso, tambi茅n presupone aprender a trabajar colaborativamente, adquirir y desarrollar sus habilidades t茅cnicas y, del mismo modo, familiarizarse con t茅cnicas de recogida de informaci贸n que ser谩n utilizadas en sus tareas.

Tengo la intenci贸n de mostrar c贸mo los recursos educativos abiertos se pueden integrar eficazmente en mi actual trabajo en Portsmouth, mediante el uso de datos procedentes de OpenLIVES aplicados a un m贸dulo existente: 鈥業diomas para una comunicaci贸n profesional鈥.
Los estudiantes en este curso ya est谩n obligados a producir un documental (en una revista o en un video) y durante este semestre nos vamos a centrar en uno de los testimonios orales publicados en OpenLIVES (la historia de Germinal que aparece m谩s abajo) como parte esencial de su trabajo. Mientras los estudiantes trabajan en la producci贸n de  su revista o v铆deo, se desarrollan una serie de valiosas habilidades transferibles, no s贸lo por el uso del idioma, sino por el aprendizaje en t茅cnicas sobre 茅tica aplicada a la investigaci贸n, en maneras de llevar a cabo buenas entrevistas y tambi茅n es una excelente pr谩ctica en la producci贸n de contenidos educativos en abierto.

University of Southampton: centrarse en la investigaci贸n.

Para las profesoras Pozo-Gutierrez y Nelson el reto que les ofrece OpenLives es el de incorporar los datos de las investigaciones del proyecto a sus clases. Por ejemplo, Irina Nelson ya se est谩 centrando en la creaci贸n de objetos de aprendizaje utilizando el LOC[3], mientras que Alicia Pozo-Gutierrez est谩 centrada en el tema de las t茅cnicas de investigaci贸n de la Historia Oral, por ejemplo, en c贸mo ense帽ar a los estudiantes a crear preguntas efectivas para las entrevistas.

Vamos a utilizar los datos de las fuentes primarias de investigaci贸n de dos maneras. En primer lugar, para producir una serie de recursos en l铆nea abiertos a todo el mundo en torno al tema de las t茅cnicas de investigaci贸n. Un ejemplo de esas t茅cnicas puede ser: la realizaci贸n de entrevistas para grabar historias de vida, el dise帽o y la realizaci贸n de investigaci贸n etnogr谩fica y la concienciaci贸n sobre el valor que tiene la contextualizaci贸n con el fin de garantizar un enfoque cr铆tico que se comprometa con el an谩lisis del discurso para explorar el lenguaje y su sentido. En segundo lugar, los estudiantes crear谩n sus propios recursos educativos en abierto, en respuesta a los testimonios recogidos en OpenLIVES. Las actividades incluir谩n: an谩lisis de textos, el examen cr铆tico tanto de las fuentes primarias como secundarias, la discusi贸n de los contextos de producci贸n y de consumo y el examen cr铆tico de los temas que vayan emergiendo. Estas tareas formar谩n parte del trabajo evaluado de los estudiantes y los trabajos de los estudiantes se publicar谩n en forma de OER.

University of Leeds: innovaci贸n en un nuevo m贸dulo de 煤ltimo a帽o. 

Para el profesor Antonio Mart铆nez-Arboleda, una de las ventajas que ofrece el proyecto OpenLIVES frente a los cursos tradicionales universitarios es que permite a los estudiantes desarrollar capacidades de aprendizaje aut贸nomo, esto es, el estudiante pasa a convertirse en productor.

Como parte de mi contribuci贸n al proyecto OpenLIVES, he propuesto un nuevo m贸dulo de 煤ltimo a帽o en la licenciatura de Espa帽ol en la Universidad de Leeds que lleva por nombre: 鈥楧iscovering Spanish Voices Abroad in a Digital World鈥 (Descubriendo Voces Espa帽olas desde el extranjero en el mundo digital) y que se va a poner en pr谩ctica a partir de septiembre de 2012. El m贸dulo integrar谩 el conocimiento del idioma, de la cultura y de la sociedad haciendo hincapi茅 en lo t茅cnico y lo digital de una manera innovadora.
Los estudiantes trabajar谩n en la producci贸n de sus propios documentales de audio en espa帽ol utilizando las entrevistas de OpenLIVES, as铆 como sus propias entrevistas con otros emigrantes espa帽oles. Los estudiantes aprender谩n acerca tanto de la sociedad como de la econom铆a espa帽ola dado que las entrevistas de OpenLIVES tienen que contextualizarse; los estudiantes tendr谩n que aprender a lidiar con textos orales ling眉铆sticamente complejos, en registros informales y/o familiares en espa帽ol; tambi茅n aprender谩n la manera de presentar y discutir sus investigaciones en espa帽ol. De igual modo, los estudiantes se ver谩n obligados a procesar cr铆ticamente fuentes primarias y secundarias y a incorporarlas a sus propias investigaciones. Por 煤ltimo, van a aprender a dise帽ar, producir y publicar sus propios documentales de audio y a instruirse acerca del mundo de la edici贸n, de los aspectos 茅ticos y legales involucrados en la investigaci贸n y producci贸n de documentales y en su publicaci贸n.

La historia de Germinal: 鈥淧or lo menos vamos a sacarlo de este infierno鈥

La historia de Germinal Luis fue recogida por los investigadores en 2008. Naci贸 en Barcelona en julio de 1930. Su padre era un activista pol铆tico a favor de la Rep煤blica durante la Guerra Civil espa帽ola y pas贸 la mayor parte de la guerra luchando en el frente de batalla. Cuando las fuerzas de Franco intensificaron los bombardeos sobre Barcelona hacia el final de la guerra civil, la madre de Germinal decidi贸 enviarlo a la edad de 8 a帽os a Francia. Lo hizo por su propia seguridad y para que el ni帽o viviera junto a unos conocidos suyos hasta que sus padres se pudieran reunir con 茅l, cosa que sucedi贸 algunos meses m谩s tarde.

Germinal y sus padres  viv铆an en paz hasta la ca铆da de Francia durante la Segunda Guerra Mundial. Desde ese instante, la documentaci贸n de todos los extranjeros que viv铆an en Francia pas贸 a no ser v谩lida, y s贸lo pod铆a ser recuperada a trav茅s de una solicitud que se ped铆a en las embajadas o consulados nacionales. No hay que olvidar que Espa帽a estaba gobernada bajo el r茅gimen fascista de Franco y que las familias republicanas ya no eran reconocidas como espa帽olas; pasaban as铆 a formar parte de los 鈥渁p谩tridas鈥 y su presencia en Francia se convirti贸 en ilegal. Pobre y hambrienta, la familia de Germinal sobrevivi贸 gracias a una mezcla de caridad y de suerte. En 1942 el  American Friends Service Committee de Filadelfia se ofreci贸 a enviar a Germinal a los Estados Unidos. Despu茅s de una larga deliberaci贸n sus padres aceptaron su partida: 鈥減or lo menos vamos a sacarlo de este infierno.鈥 Al zarpar, lleno de emoci贸n, Germinal no era consciente de cu谩nto tiempo iba a estar lejos de su familia. Germinal recuerda que fue la primera vez que vio en su vida llorar a su padre.

En Estados Unidos, Germinal recibi贸 asilo en un hogar de acogida con una familia que recuerda con un afecto que todav铆a hoy perdura por la gran bondad que siempre le ofrecieron. 脡l finalmente se reuni贸 con su familia en agosto de 1947, en Venezuela, donde a sus padres les hab铆an ofrecido un hogar y un trabajo. Cuando se reuni贸 con sus padres de nuevo, dijo que toda la familia estaba como 鈥渓oca de alegr铆a.鈥 Germinal ha vivido la mayor parte de su vida en Caracas pero ahora, despu茅s de muchos a帽os de exilio, ha regresado a Barcelona.

 

Caracteres vol.1 n.2

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Notas:    (↵ regresa al texto)
  1. Una versi贸n en ingl茅s de este breve art铆culo apareci贸 en la edici贸n de julio de 2012 (n煤mero 7) de Liaison, la revista del Centre for Languages, Linguistics and Area Studies (pp.14-15): http://www.llas.ac.uk/sites/default/files/nodes/6652/LLAS%20Liaison%20Magazine%20Issue%207.pdf. La traducci贸n y notas de este art铆culo corren a cargo de Pedro Garc铆a Guirao.
  2. El sistema permite almacenar, gestionar y publicar en la web recursos did谩cticos relacionados con las Humanidades. En HumBox se suelen compartir programas de cursos, ejercicios, podcasts, v铆deos y cualquier otra cosa que puedan imaginar.
  3. El Learning Object Creator es un software o una herramienta digital desarrollada en Southampton que cuenta con una plantilla pedag贸gica incorporada.

Caracteres. Estudios culturales y cr铆ticos de la esfera digital | ISSN: 2254-4496 | Salamanca